Razionale scientifico

Quando un libro parla di funzioni cognitive quali intelligenza, memoria o attenzione, è certamente importante il riferimento a modelli teorici. La nostra conoscenza della mente umana include infatti una visione generale (o di "psicologia ingenua", come viene talvolta definita) di questi processi psicologici. Quando la trattazione riguarda invece le funzioni esecutive, un primo problema è di tipo definitorio. Che cosa si intende con il termine funzioni esecutive? Perché è utile riferirsi a questi processi? Invocare l'esistenza di funzioni "esecutive" rappresenta quindi una necessità logica per spiegare alcuni disturbi comportamentali e, più in generale, per spiegare il comportamento umano. Ne segue che la necessità di definire le funzioni esecutive, e di poterlo fare compiutamente solo all'interno di modelli che sono stati sviluppati sulla base della ricerca, rappresenta una premessa per affrontare questo tema non in termini meramente descrittivi, ma sottolineando la natura dell'analisi scientifica e dello stesso processo diagnostico. È proprio questa la prospettiva con cui questo volume affronta il tema delle funzioni esecutive nei disturbi del neurosviluppo. La descrizione delle varie funzioni esecutive è sviluppata all'interno dei modelli recenti presenti nella letteratura scientifica e da questa impostazione deriva tutta l'articolazione successiva del testo, dalla descrizione (aggiornata ed approfondita) dei correlati neurofunzionali, alla presentazione puntuale delle traiettorie evolutive nello sviluppo tipico e atipico. È all'interno di questo approccio che si sviluppa la serie di contributi che descrivono il ruolo delle funzioni esecutive in un ampio spettro di disturbi che spaziano dalla sfera delle difficoltà cognitive (come nel caso dei disturbi del linguaggio e dell'apprendimento) sino a disturbi comportamentali (ADHD) e di adattamento (disturbi esternalizzanti e internalizzanti). L'analisi della comorbidità e della multifattorialità consente inoltre una visione più unitaria dei disturbi del neurosviluppo e la descrizione del contributo delle funzioni esecutive ne arricchisce l'illustrazione senza creare automatismi interpretativi. Inquadrare i disturbi dello sviluppo tenendo conto del ruolo delle funzioni esecutive rappresenta quindi un importante arricchimento, ma anche una sfida non indifferente. Da notare come questa prospettiva stia peraltro entrando a pieno titolo anche nella formulazione di buone pratiche cliniche. Si veda ad esempio il caso della recente Linea Guida sulla gestione dei Disturbi Specifici dell'Apprendimento pubblicata nel novembre 2021 e recepita di recente dal Sistema Nazionale Linee Guida. La raccomandazione 1 riguarda, infatti, l'inclusione nel processo diagnostico dei disturbi dell'apprendimento (DSA), indipendentemente dall'età, della valutazione di una serie di competenze cognitive, tra le quali sono indicate le funzioni esecutive con particolare riferimento alle funzioni di pianificazione e di monitoraggio.

Programma

Responsabili del corso

• Gian Marco Marzocchi

  Responsabile scientifico

  Specializzazione: Psicologia dello sviluppo e dell'educazione

  Struttura: Università di Milano-Bicocca

  Profilo: PhD in Neuroscienze (SISSA di Trieste). Cofondatore del Centro per l'Età Evolutiva di Bergamo. Ha curato con Marina Cavallero l'adattamento italiano delle ADHD Rating Scale-5 for Children and Adolescents (Hogrefe, 2019).

• Chiara Pecini

  Responsabile scientifico

  Specializzazione: Psicologia dello sviluppo e dell'educazione; Neuropsicologia dello sviluppo

  Struttura: Università di Firenze

  Profilo: PhD in Neuroscienze dello sviluppo (Università di Pisa); specializzazione in Psicologia Clinica (Università di Siena). Attività di ricerca clinica presso IRCCS Fondazione Stella Maris fino al 2018. Autrice di pubblicazioni scientifiche e software per l'intervento in remoto nei disturbi del neurosviluppo.

• Maria Carmen Usai

  Responsabile scientifico

  Specializzazione: Psicologia dello sviluppo; Sviluppo delle differenze individuali

  Struttura: Dipartimento di Scienze della formazione, Università di Genova

  Profilo: Il tema delle funzioni esecutive nello sviluppo tipico e atipico è uno dei suoi principali argomenti di ricerca. Ha partecipato al gruppo di scrittura sui prerequisiti dell'apprendimento nelle nuove Linee Guida sulla gestione dei DSA (ISS, 2022).

Relatori e docenti

• Paola Viterbori

  Relatore

  Specializzazione: Psicologia dello sviluppo e dell'educazione

  Struttura: Università di Genova

  Profilo: PhD in Metodi di ricerca in psicologia; specializzazione in Psicologia clinica. I suoi temi di ricerca riguardano la valutazione e l'intervento nell'ambito delle funzioni esecutive e la relazione fra FE e altri domini dello sviluppo.

Domande frequenti