Razionale scientifico

Obiettivo del presente corso consiste nel fornire ai partecipanti le conoscenze più recenti, sulla base dei dati a disposizione in letteratura, e di condividere gli strumenti maggiormente accreditati, così da consentire di strutturare interventi che spaziano dalla valutazione alla promozione delle abilità individuali. I disturbi specifici dell'apprendimento (DSA) sono considerati disturbi nell'acquisizione di abilità specifiche, quali ad esempio lettura, scrittura e calcolo, e spesso sono fonte di difficoltà nelle successive fasi di apprendimento. Sono considerati disturbi specifici, di tipo evolutivo, la cui diagnosi può essere formulata solo dopo l'inizio dell'istruzione formale. Accade, tuttavia, che i DSA siano diagnosticati anche in momenti successivi del percorso scolastico in adolescenti o adulti. Allo stesso modo, può succedere che venga ipotizzata solo in adolescenza o in età adulta la presenza di un disturbo di attenzione/iperattività (ADHD). Sebbene alcuni adulti che soffrono di ADHD non soddisfino tutti i criteri impiegati per diagnosticare il disturbo nei bambini, possono tuttavia vivere certi aspetti della vita in modo significativamente limitante. A seconda della situazione professionale o domestica, questi adulti possono necessitare di gestire questioni astratte più complesse che possono risultare difficoltose a seconda del grado di gravità del disturbo. Questi disturbi (DSA e ADHD) specifici dell'età evolutiva, possano essere diagnosticati in momenti successivi del percorso di vita (adolescenza, età adulta). Un crescente numero di lavori suggerisce, infatti, che sia i DSA sia l'ADHD siano un disordine cronico che persiste nel corso della vita, sebbene assumano gradi differenti di espressività in funzione di fattori quali gravità, caratteristiche cognitive del soggetto e opportunità educative e relazionali. Lo studio dei DSA e dell'ADHD in età adulta diventa quindi argomento di rilievo e interesse per diverse ragioni, tra le quali non si può certo trascurare l'importanza che tali disturbi evolutivi hanno nella scelta dei successivi percorsi scolastici e professionali.

Programma

Responsabili del corso

• Monica Grobberio

  Responsabile scientifico

  Specializzazione: Neuropsicologia Clinica

  Struttura: ASST Lariana

  Ruolo: Specialista ambulatoriale, referente del Laboratorio di Neuropsicologia Clinica (UOSD Psicologia Clinica e UOC Neurologia)

  Profilo: Psicologa, Neuropsicologa, Psicoterapeuta Cognitiva. Si occupa di diagnostica differenziale delle demenze, disturbi cognitivi, cerebrolesioni acquisite, counseling e psicoterapia del paziente neurologico, riabilitazione ed attivazione cognitive.

Relatori e docenti

• Stefania Basilico

  Docente

  Specializzazione: Neuropsicologia, Disturbi dell'apprendimento

  Struttura: ASST Grande Ospedale Metropolitano Niguarda - Cà Granda di Milano

  Ruolo: Specialista ambulatoriale, SSD Centro di Neuropsicologia Cognitiva

  Profilo: Psicologa, Neuropsicologa, Psicoterapeuta. Specializzata nella diagnosi e riabilitazione dei disturbi dell'apprendimento (Università di Padova). Dottorato in psicologia (Università di Pavia). Professore a contratto, Scuola di Specializzazione in Neuropsicologia, Università di Torino.

Domande frequenti